世界职业市场正在发生巨大的转变，而我们的教育离未来职场的需求越来越远，毕业等于失业的情况越演越烈……

身为一名教育者和两个孩子的妈妈，和大家一样，我一直在思考到底应该教给孩子什么？才能帮助他们面对未知的未来。

什么是不存在的人       

“不存在的人”这个词非常有意思，到底什么是不存在的人？

这些“不存在的人”是指在旧时代传统教育体系中没有被命名的人。

其实这些面向未来，能在变化中起舞的“不存在的人”一直都是存在的，从马斯克，扎克伯克，稻盛和夫，再到马云……

这些“不存在的人”的共同之处在于，他们能够从墨守成规中跳出来、向着未来奔跑，他们有能力克服各种困难，带领团队最终创造出奇迹。

这些“不存在的人”的核心能力其实一直都存在：

强烈的好奇心，批判性思维，领导力，团队协作能力，自我生长能力，终身学习能力，创造性人格…

这些核心的能力，考试不考，学校不教，但是却对孩子的人生和未来至关重要。

这也是我在旅居法国时开始学习儿童哲学的初衷。

我想要弥补传统教育给我心灵成长留下的遗憾，我想要解开传统教育方式对孩子思想的束缚，我想要把学习的快乐还给孩子，保护好他们珍贵的好奇心和探索精神。

为什么说填鸭式教育方式会造成孩子的思想束缚？ 

我们可以先从脑科学方面了解一下大脑的三个基本机制。

第一是我们的思维，它指出我们生活中正在发生什么事情。

第二是我们的感受，告诉我们对这件事情有什么感受，我们做得怎么样，感受是积极的，还是消极的。

第三是需求，是什么驱动着我们行为，是什么让我们的运用能量去追寻。

这三个方面是互相影响、互相依存的，而且每个人都在大脑里和这三个机制形成了一种特殊的关系。

而要建立好的思维模式我们必须将这种无意识的关系提高到有意识的水平。

如果我们不控制自己的思维，那些给我们带来消极体验的思维习惯就会使我们变成消极的顽固不化的人。

比如填鸭式的数学教育，如果理不清思维，只逼迫记住答案，可能会让一个学生患上数学恐惧症，这种情绪感受导致他最终终止学习数学。

再比如灌输式的语文教育，如果不进行探讨，只照本宣科，加上考试对唯一答案的强化，会造成孩子情感上的抵触、思想的束缚和思维的懒惰。

我们都知道只有通过自己的独立思考，结合个人经验得出来的答案才是真正的有意义的答案。直接价值观的灌输对孩子来说是百害而无利的。

核心能力的基础：优秀的思维能力      

比心胸更广阔的是思维。

优秀的思维能力可以帮助孩子去主动建构自己的知识大体系，形成自己对世界的理解。

儿童思维能力的培养在国际教育领域是很重要的课题，并且已经有科学的教育方法。这是我们希望能够教给孩子们的有力工具。

思维方式真的可以被训练吗？   

思维训练，是指通过有计划、有目的地为提高思维能力、改善思维品质所进行的教学和训练活动。

思维训练是由英国思维科学研究者德波诺提出的，其理论依据是:

1.  人脑具有极大的潜力，存在着发展思维能力、改善思维品质的巨大可能。

2.  遗传素质只是为思维能力和智力的发展提供可能，但要实现和达到它提供的可能，需要后天有意识的开发。

3.  思维是大脑的一种技能，就如木工手艺是一种手的技能一样。

思维的技能不是天生的。通过训练，可以提高思维的能力，学会正确地思维，提高思维品质。

儿童如何进行思维训练？    

儿童哲学在哥伦比亚大学诞生并在全世界发展的45年来，一直被认为是世界上最好的儿童思维训练方法之一。

哲学最不变的本质有两点：1. 思考方式；2. 做事方式。这正是思维训练的核心。而儿童哲学的教育理念和方法，重点就是培养孩子5C的能力，包括：

批判性思维Critical Thinking

创造性思维 Creative Thinking

关怀性思维 Caring Thinking

合作性思维 Collaborative Thinking

沟通能力Communication Skills

法国的哲学启蒙从幼儿园开始，我女儿当时所在的幼儿园就有针对四五岁的孩子举行的哲学研讨班；

话题可以是“什么是朋友”、“我们一定要听老师的吗？”、 “我为什么不能想做什么就做什么？”，鼓励孩子们畅所欲言，认真思辨，逻辑表达。

哲学是法国高中生的必修课，就好象法语、数学一样，而且哲学考试也是法国高考的第一道关卡，考哲学就好象是法国人的成人礼一样重要。

法国每年的高考哲学的话题都会引发民众的讨论，比如2013年“我们对国家有什么责任？”；

2014年“人们是否应该为了追求穷尽一切？”，2015年“我们是由我们过去的经历所塑造的吗？”，“个人意识只是对个人所属社会的反映吗？”。

这种对于真知的求索和思考，贯穿了法国教育的全过程，甚至融入到法国人一生的生活当中。奠定了法国人的内在哲学和信仰行为的基础。

苏格拉底式的对话方法，是培养批判性思维的有力工具。

儿童哲学的教育内涵，帮助孩子从生活中的困惑出发，慢慢梳理出自己的人生哲学，找到生命的意义。

除了优秀思维能力培养，我还希望孩子们能够体验各种不同职业，以及基于行业真实工作的思维方式；我还希望思维能力训练的方式可以更有趣。

抓住这条有趣的“鱼”            

学习本来可以是快乐的、有趣的、激发创意的，仅仅是帮孩子建立现实意义，教给孩子好的思维工具，所谓“授之予渔”，这都还不够好。

我还希望这条“鱼”特别有趣，孩子们会由内而发的、跳着喊着、去自己想各种办法来抓住“它”。

因为我们能够给孩子的工具仍然是有限的，我们相信孩子自己能够在已有工具的基础上去创造适合自己的、更好的工具，去开创也许我们无法想象的神奇未来。

我想要听到每一个孩子心灵的声音，明白并引导他们的困惑；

我想要看到孩子们思考的过程，给他们好的思维工具；

我希望孩子们能够在心灵的世界、社会文化的世界，现实的世界和行动的世界中，

找到自己的位置，发挥自己的潜力；

我希望学习可以是一条特别有趣的“鱼”，孩子们能够保持探索这个神奇世界的原动力；

我希望孩子们能够掌握“不存在的人”的核心能力，去不断的自我生长，去创造未来。